2017年3月12日，在北京参加北师大教育均衡发展中心组织的一个公益沙龙原由网时，手头分到了石磊博士和杨文普校长合作编写的《疑探教学理论》。
当时《中国教师报》课改版主编褚清源老师也在，我就利用午休时间，拜托褚清源老师在此书上留句话，作为纪念。
褚清源老师稍加思考，挥笔写下：教育就是让河流流向远方。
书带回单位，一直放在书柜中，不曾翻阅，近日翻看手头的宝贝，看到褚清源老师的留言，不禁喜上眉梢，多么优美的诗句啊，何止是诗意的美？其内涵也是深厚的！
教育就是让河流流向远方，河流指谁呢？一个人，还是一个群体？不言而喻，教育面对的从来不是一个人，虽然我们更重视个体的感受或个体接受教育、引导后所发生的变化。
什么是教育？从狭义上看，似乎只限于学校的范畴，从知识到品行的引导；从广义上看，教育涵盖一切行为引发的内心变革。
小时候学习鲁迅所写的《一件小事》，“www.58yuanyou.com我”乘人力车到某地，中途车夫扶起了歪倒的老妪，“我”嫌他多管闲事，自找麻烦。车夫却没有听，扶着老妪走向巡警分驻所。
面对身份低微的车夫，作为知识分子或有一定社会地位的“我”瞬间矮小了。
这种教育是跳出知识的，但它引发的触动要远远胜于死的知识；没有了情感的参与，机械麻木的知识到底有何价值？但我们常常忽略了这一点，我们更//www.58yuanyou.com加看重的是由知识积累所得到的分数，其他的大多不在考虑范畴了。
正如河流一样，任何生命都不是一帆风顺，两点一线，一直冲到彼处的！正是因为在流经的过程中，经历了重重艰难险阻，河流才遭遇了裸露的树根，调皮的青蛙，怪异的石头……这波折中接触的，何尝不是一笔无价的财富？
谁在引导河流的走向呢？除了在自然的力量下形成的河床或沟壑外，来自河流生命自身的那种无法遏制的力量，也促成了它奔腾不息地冲破阻挠，流向自己想去的或者不曾预料的领域，以邂逅作为诗意的解说。
人，其本身天生就具有崇尚//www.58yuanyou.com美，创造美，展示美的内在需求，基于这种需求，即使不给予外力的影响，他也会在合适的时段将潜在的迸发出来，释放出无限的能量，以证明生命内在的火山般的力量！
我们太希望手底的河流，可以毫无障碍的直达彼处，不经受风雨，不遭遇磨难。这种愿望是好原由网的，但现实中我们哪一个喜欢如此这般的生活？一马平川，毫无波澜，一潭死水，流着流着，也就睡着了，忘记了还在奔流，因为“生于忧患,死于安乐”。
但我们又憎恶那些波折不断的河流，无论是站在家长，还是教师的角度，它们制造的种种事端，常常让我们不知所措或者唯恐避之不及，没有一个人甘愿接受那些无端的麻烦。但如果静心思考，我们流到今天，哪一个不曾制造波澜，给他人或群体添过麻烦呢？
我们常常忘记自己也曾经是孩子，我们可以原谅自己，却很难原谅他人，即使是咿呀学语的孩子；我们总觉得他们天生就应该有识别是非的能力，天生的就应该追求美好的事物，避开丑恶的，以健康向上的态势迎接一切挑战！
这是我们的一厢情愿，在现实中，即使方向正确，也有不可预料的常常让我们乱了方寸，何况是彷徨不定的孩子呢？
有的时候，这河流集聚到湖泊里，再也不想离开，看着游鱼，瞧着蜻蜓，一副陶醉的模样！这又何尝不可？与湖泊集聚，它可以感知团结的力量！如果它不幸汇聚到淤泥中，变得臭不可闻，设若时机巧合，它还能有幸目睹“出淤泥而不染”的莲，全然忘记一度为淤泥沾染！
生命就是一个不断波折的过程，即使停滞在某个领域，只要以欣赏的眼光看待，皆可看到它的美丽之处！
作为一个广义的范畴，教育是复杂而多元的，单纯地以一种视角来审视河流，难免会让许多初出山涧的陷于尴尬的境地，不知觉地贴上笨蛋或无能等标签！最可怕的不是流到哪里，而是被外界打击促成的心死！
流向远方是需要代价的，既需要引导，也需要河流碰壁，在碰壁中摸索出属于自己的流向，因为没有相同的路径，虽然都是从此到彼！
看懂了这些，我们为什么还那么急切地让所有的河流都在同一时间段流向正途？我们认可的正途到底有多大的价值？那些从淤泥中摆脱出来的，一定不如顺畅的走得远吗？
教育就是让河流流向远方，褚清源老师的这句妙语，不啻一剂良药，可以开给所有具有清晰的判断力和果敢的行动力的人们！
